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2019現代幼兒園及早教設施規劃設計國際研討會-杭州總結(2019.11.29-30)

TIME:2020-01-09 瀏覽次數:4610 【大】 【中】 【小】 關閉

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第一講:富有個性的空間/広谷 純弘(日本)
1.超越功能性,心靈對話。
2.建筑形成人們的交流,走廊引入光線,增加更多閱讀、聊天的空間,公共空間增加藝術元素,提高兒童藝術及審美。
3.設計師和孩子的交流,把孩子們的想法通過設計師做的藝術品、設施、玩具;作品用于社區建設;舊木材做成供小孩玩耍的藝術品、積木做成茶室。
4.意大利小鎮幼兒園:自主性與協調性的共育;培養創造性環境;社區整體致力于藝術教育。
5.立體繪本,孩子們自己發現、自己思考。
6.制造孩子們喜歡的場所。
7.每個孩子都是藝術家。
8.與自然對話,感受雨、風,把體會寫下來掛起來。
9.與自己對話,把對方小朋友各種動作畫出來貼墻上,作為藝術走廊。
10.木材把水份吸出,注入防水不燃劑合成。

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第二講:空間如何成為孩子的朋友-從控制空間到引導空間/董灝

1.2050年AI替代人類工作的80%,創造力的重要性。
2.尺度感、觸感、色彩、游戲。
(1)1.2m高度頂部軟包空間,孩子們喜歡的高度,解決焦慮感(游戲空間)。
(2)毛氈、毛絨的質感柔軟、溫暖,與冰冷質感之間的對比。
(3)幼兒園的當地特色、屬地感、顏色使用的邏輯性。
(4)各類游戲空間的設置,更多的可能性,戲劇、地理、廚藝、閱讀區域。
3.建筑就是教具。
4.桌子的可移動性,可拼接成不同的形式,圍合、對面、單獨、小組。
5.江蘇碩集幼兒園,留守村莊的希望。
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第三講:一起烏托邦,共建理想國/王俊寶(迪卡建筑設計)

  1. 1.學藝術-做建筑,演講碎片化,邏輯思維差。
    2.畫畫、做設計一定要有很強的專注度。
    3.建筑師融入到工人、普通生活之間,體驗不同人的想法。
    4.云南棒棒糖幼兒園--開啟人生的第一把鑰匙,屋頂采光帶入理想。

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5.廣州圣果國際幼兒園
6.海南德威教育港幼兒園

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第四講:以兒童為中心的建筑設計/莎拉·斯科特(澳大利亞)

早教的教育理念
1.將玩耍和休閑融于教育中。
2.室外環境作為教育的場所。
3.兒童自發性探索學習。
4.親近自然,光影、空氣、風、重力。
5.根本不存在壞天氣,只有衣服沒穿對--瑞典諺語

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第五講:為洞見孩子的心靈而設計/ARKA設計




1.大人和孩子切換視角。
2.學習體驗與情感相關,在玩樂中學習。
3.提升五感能力:形、聲、聞、味、觸。
4.我們的目標不是去告訴孩子世界的真相是什么樣子,而是培養他們于求知終其一生的熱忱。
5.充滿安全感的環境會鼓勵獨創性與自主選擇,孩子自己解決問題才是幸福感的來源。
6.在歐洲的個體主義與亞洲的集體主義之間找到新的平衡。

7.增強孩子的群體意識與團隊合作。

8.案例:
商業→教育:大空間做夾層,小空間變成家和社區;低齡對應低層;走廊相對溫度要求低,教室高;保護孩子并非一點疼痛都不能受,而是不要造成永久性傷害;簡潔無裝飾,裝飾由孩子們完成;活動室、多功能室藍色。
?住宅→教育:層高低,空間小,雙層外墻解決地區潮濕;四層作為校外活動區,入口雙層大堂為家長區,以上的雙層挑空為多媒體;教室內窗窗臺高為了孩子專注,公共區域窗臺低為了孩子探索;門上留玻璃為了開關門時孩子的觀察。

高中→幼兒園:欄桿由安全保護變成有趣味的設施。

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9.每個孩子都是天生的藝術家,問題是怎么在他長大后仍保持這種天賦。
10.腰線是為了下側墻體可多次替換、上側不用。
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第六講:愉悅教育建筑/迫 慶一郎(日本)

完成項目:建外soho,金華正方體、長方體,北京沖擊,北京像素(70萬平方米,一萬戶兩層),杭州浪漫一生(玻璃鋼)。

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1.北京蒲蒲蘭繪本館, (Poplar Kid's Republic)是北京蒲蒲蘭文化發展有限公司在中國開設的第一家兒童書店。設計意向彩虹。

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2.北京家盒子-青少年活動中心,其中可以進行不同的活動,游泳、玩游戲或是從音樂、舞蹈、手工到廚藝的多種課程。并且這是一個巨大的游樂區域、閱讀區域以及餐飲區域。它可以被放置在室外的公園一角,具有鮮明的外觀。

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3.深圳家盒子
4.天津圓圈,圍墻上玻璃→客家土樓→塘沽幼遠洋城園
5.北京庭院,改造項目,弱化規矩。
6.上海幼兒園
7.天津折線
8.福岡臺階=兒童+婦女
設計針對母親工作與照顧孩子之間兩難抉擇。日本有一個群體是要帶著兒童上晚班的母親,需要在她們上晚班的地方周邊有類似托兒所的場所。
通過考察兒童玩耍的情形設計建筑的流線,保證安全性的同時滿足兒童玩耍的要求。樓上樓下,三層空間包括內外的交互呈現出立體的環游性,目的是兒童可以自由來回但是限制他們行動的范圍,不容易出現意外。同時建筑內部也有回游的設計,在空間里面保持一個你追我趕的游戲狀態,這樣的環游性對兒童很重要,最大程度地保持他們成長的舒展性。而無論是建筑的廊道還是內部空間,設計讓外部的人可以隨時看見兒童的活動,通過視覺讓內外形成有效的連接。母親對孩子的牽掛每時每刻都存在,迫慶一郎用一種極其簡單而有效的方式,將孩子的日常放置在母親眼前,讓她們能夠安心,項目就像一個母親,在平凡的外表下是偉大的舔犢之念。

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9.廣島幼兒園-立體環游性
10.福岡浮羽共同體=兒童+老人

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讓兒童與老人一起生活,兒童可以理解“老”這一概念,接觸身體的蒼老與衰敗,視覺感知到動作的緩慢,在生活狀態的變化中感受人類變老的過程。這樣他就能接受人會變老這一事實,并在這個事實中理解他人、學會尊重、接納這個社會中與我們不同的人群。在這個基礎上,當他在學校時會理解與自己不同的每一個人,以包容代替校園里的欺凌事件。如果老人和兒童一起生活,那么他可以教育兒童,從中得到存在的價值及意義,將自己人生的最后旅途過得更加完整。
項目以托兒所、園亭、老年院三個部分組成,兩個建筑并沒有放置在一起,而是以園庭為中心在基地里面相對布置托兒所與老人院,通過一個社會福祉機構來運營。托兒所的各個教室面向庭院全面開放,通過大臺階連接庭院與屋頂平臺。
老人通過中庭與兒童活動的場所相望,在休息的地方可以看到兒童們玩耍,聽到他們的聲音,簡單地在視覺和聽覺上產生聯系,便能達到很好的效果。
通過老人院開放的底層架空空間,兒童與老人們的接觸形成了日常的場景,建立起老人與兒童的直接交流,在其中找到自己的價值。
11.東京垂直彩虹
12.天水幼兒園
13.建筑師不僅為甲方開心,要有更多可能性。

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第七講:放眼未來幼兒園設施/日比 野拓(日本)

1.空間認識能力是跟語言能力與數學能力同等重要。
2.父親是建筑師,小時候家庭空間對其影響或感知敏銳。
3.下雨天濕滑的滑梯更多泥水卻更有趣。
4.孩子擁有自己思考的空間,創造思維留白很重要。
5.享受風和聲音就感到佷奢侈,孩子要體驗自然。
6.體驗危險→避免危險,讓孩子自己認知,自己想辦法。
7.例如,幼兒園內設置種草的坡地,2歲小孩爬山坡,爬上去害怕、哭,但老師不去幫他,然后他自己想辦法倒著爬下去。
8.幼兒園設計中盡量去增加高低不平的地方,讓孩子運動,庭院的凹凸不平。
9.幼兒園越來越像小學,重視知識教育,忽略自然對孩子的重要性。
10.孩子們會從各種體驗中學習知識,AI發展要素就是不斷提供信息,不方便才是我們動腦筋的動力。
11.過度保護不同于安全,沒有100%的安全,園舍里安全,園舍之外有更多危險潛伏,受傷和失敗是學習和成長。
12.智能手機、平板電腦讓人頭腦疲憊;經常使用的社交軟件,使用時間越久學習能力越低下,要多接觸自然。
13.幼兒期孩子應體驗的36個動作,日常生活中增加孩子的活動率。
14.用餐環境很重要,空間可以調節挑食;衛生間需要干凈明亮(干燥、無味),地面不使用水沖洗。
15.思考:堅定了我在自家裝修中做閱讀墻的想法,并在最下一層做繪本區。

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16. 日比野拓幼兒園設計理念:
a.幼兒園在設計上要盡量單純。它是教育場所而不是游樂場,孩子在那是為了更好的成長。
b.色彩飽和度較低、空間樸素而開放、有許多與外部環境和大自然之間的互動、絕對沒有卡通圖案或者大型玩具等游樂設施,讓孩子通過自然的變化正確認識世界。
c.讓小孩在實實在在的體驗中得到教育。比如,一般幼兒園會很謹慎地運用臺階,大家覺得小孩容易摔倒,可是我認為,只有受點小傷才能避免更多的受傷?!痹俦热?,通常大人不會想讓小孩藏起來,找不到會危險,可是日比野拓堅持設計了許多隱蔽的角落,讓孩子發揮天性,可以盡情“躲貓貓”。
d.建筑師把部分地面做得有起有伏,并讓不同空間彼此相互連通,這樣小孩就能連續不斷地跑動起來。建筑物圍著中間的露天庭院,地面與屋頂以一個草坡連接。孩子手腳并用、稍微費點力氣就能爬到屋頂上去,也可以走樓梯下來。這些設計大大增加了他們的活動量,既有趣味也比較安全。

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第八講:兒童與自然相接觸-自然認知能力及環境的構成/曾灼

  1. 1.游戲是孩子們自己選擇著手進行的活動,愉悅歡喜,不參加者無法體會。
    2.相對抽象的調研和想象,小孩子和自然的游戲,自身與大自然中的體驗與開發的游戲,鍛煉孩子的創造力和想象力。
    3.人類的本能與游戲。

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第九講:幼兒教育研究/西本雅人(日本)

  1. 1.提升體力的環境(走路、高低差、小空間在幼兒園中的設置);
      木材裝修對保育的好處;
      能持續游玩的環境。
    2.環境+教育,來完成36個動作。
    3.伴隨孩子成長要改變空間環境,改變桌椅拜訪、鋪墊等。
    4.設計者、幼兒園方、研究者三者共同完成教育。

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    第十講:普惠園、高端改造園環境升級的發展方向/張弛

  2. 立體農業與早教設施結合。
    2.現有環境-牢獄模式→新型模式-去牢獄模式

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第十一講:早教設施的可持續設計/菲爾·史密斯(新西蘭)

  1. 1.達爾文主義的美學-TED
    自然界的美,美是主觀感受,可以跨越不同文化,審美品味在自然進化中重新構建的。
    2.仿生學、采光、通風。
    3.蝴蝶蛹、鳥展開的尾羽、三個房子交錯。

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第十二講:游樂場設計/埃爾格·布雷茨(荷蘭)

1.3R理念:重復性玩耍、角色扮演、規則扮演。
2.1980年前游樂場都是藝術家、雕塑家的嘗試;20年后開始做自然的游樂場,并不是自然的材料就是自然的游樂場。
3.玩是與自然互動中形成的。
4.設置包容性的游樂場(所有游樂場都應該是包容性的)。
5.游樂場的色彩。色彩要純,或只是搭配一點就足夠。
6.荷蘭的3%規則,市政空間規劃時保留3%給游樂,但很難達到。
7.新加坡樟宜機場。第五層探索樂園,寶石項目。
8.比利時,礦山帶,工廠改造。木樁還原到山坡上,65m垂直距離。一層孩子游樂;二層結伴或借助網游樂;三層40m滑梯,跌落高度2m,且掉到緩坡處。
9.實現風險可控,而并非零風險。

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